Educația celor patru laturi umane

          Ținând cont de mulțimea percepțiilor eronate, fie reducționiste, fie exagerate asupra educației în general și educației școlare în special, am scris articolul de față pentru a prezenta câteva gânduri personale de natură pedagogică față de acest subiect. Textul vine în completarea și continuarea eseului meu de anul trecut, „Capcanele învățământului contemporan” și a altor idei care pot fi consultate pe Geografilia. Sper ca ele să actualizeze cele deja știute de majoritatea cititorilor, dar și să inspire, să stimuleze conștiințele.

Cum învățăm? Câteva metode utile elevilor

          Scriu acest articol pentru copiii care vor să învețe, dar nu știu cum. În apropierea examenelor sunt bombardat cu întrebări din partea elevilor de clasa a XII-a: „vine bacul, nu știu ce să învăț, ce mă fac?”, „ajutați-mă, cu ce să încep?”, „nu înțeleg nimic, cum să învăț?” Articolul se adresează tuturor elevilor, indiferent de vârstă sau materia pentru care se pregătesc. Preluați și adaptați sfaturile în funcție de situația fiecăruia!

Din proiectele (posterele) elevilor. Partea a II-a

          Vă spuneam în prima parte că proiectele de tip poster dezvoltă elevilor capacitatea de a întreprinde o cercetare proprie, meticulozitatea, spiritul cooperant (când proiectele sunt în echipă), simțul organizatoric, estetic și artistic. Pentru restul detaliilor, vă rog să citiți prima parte.

Din proiectele (posterele) elevilor. Idei pentru profesori

          „Proiect” este un termen generalizat în limbajul școlar pentru orice formă de activitate/ cercetare a elevilor, realizată acasă, mai puțin sau deloc coordonată de profesor și care are ca finalitate întocmirea unui material scris, grafic, tridimensional etc. La sfârșit citiți și partea a doua!

        Proiectul de acasă, fie că vorbim despre poster, referat, portofoliu sau machetă, este foarte bine primit de către elevi, dacă se întrunesc câteva condiții:

Etajarea vegetației în România (activitate practică - cls. a VIII-a)

          În fiecare an am făcut cu clasa a VIII-a această aplicație și de fiecare dată copiii au fost foarte încântați. După ce facem lecția despre vegetație și faună, aloc apoi o oră întreagă acestei activități, dar aproape în fiecare caz elevii sunt nevoiți să termine singuri acasă. Scopul este de a realiza o reprezentare grafică sugestivă a etajelor de vegetație din România, exercițiu în urma căruia elevii își dezvoltă: